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6 de set. de 2016

Sugestões de palavras e expressões para uso em relatórios de alunos

     

Escrever não depende de dom, mas de empenho, dedicação, compromisso, seriedade, desejo e crença na possibilidade de ter algo a dizer que vale a pena sobre seu aluno. É importante criticar e sugerir possíveis soluções. Escrever é um procedimento e, como tal, depende de exercitação. E encontrar a melhor maneira de expressar o comportamento de alguém não é fácil, exige muita cautela e perspicácia. Por isso segue sugestões de palavras e expressões para uso em relatórios de alunos. Coloque sempre as intervenções feitas para ações apresentadas, isso ressalta trabalho.
SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM RELATÓRIOS
Você pensaVocê escreve
O aluno não sabeO aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado.
Não tem limitesApresenta dificuldades de auto-regulação, pois…
É nervosoAinda não desenvolveu habilidades para convívio no ambiente escolar, pois…
Tem o costume de roubarApresenta dificuldade de autocontrole, pois…
É agressivoDemonstra agressividade em situações de conflito; usa meios físicos para alcançar o que deseja
É bagunceiro, relaxado, porcoAinda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidado com seus pertences.
Não sabe nadaAprendeu algumas noções, mas necessita desenvolver…
É largado da famíliaAparenta ser desassistido pela família, pois…
É desobedienteCostuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras.
É apático, distraídoAinda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
É mentirosoCostuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas
É fofoqueiroCostuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos colegas.
É chicleteÉ muito afetuoso; demonstra constantemente seu carinho…
É sonso e dissimuladoEm situações de conflito coloca-se como expectador, mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçosoNão realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço. Porém logo parte para as brincadeiras e outras atividades.
É mimadoAparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
É deprimido, isolado, anti-socialEvita o contato e o diágolo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio social.
É tagarelaCostuma falar mais que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem a boca sujaUtiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar.
Possui distúrbio de comportamentoApresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como…
É egoístaAinda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva.
É importante considerar, na construção do relatório individual das crianças os seguintes critérios:
• A avaliação deve sempre enfatizar os avanços e não os fracassos dos alunos. Registrar o que o aluno conseguiu , em que progrediu, nunca utilizar termos pejorativos;
• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento diante das rodas de conversa etc;
• Registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos na sala;
• Deve-se proceder relação com o registro anterior, ou seja, dar uma continuidade ao texto valorizando o que o aluno aprendeu;
• Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando ser fiel em suas colocações, produzindo um texto narrativo e não em tópicos.

Sugestões para iniciar relatórios:

• Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o aluno...
• Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre...
• A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em...
• Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno...
Sugestões de possíveis abordagens para registro do desenvolvimento cognitivo:

• O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita;
• O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e da escrita;
• O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita;
• Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
• Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura (citar quais dificuldades) contudo, com a realização da recuperação paralela tem apresentado avanços importantes;
• Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo relações com a realidade;
• Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades;
• Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender;
• Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos;
• Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento;
• Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro operações matemáticas (citar com ou sem autonomia);
• O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas;
• Realiza cálculos simples de adição e subtração;
• Realiza cálculos com auxilio de material concreto;
• É curioso, questiona e busca informações;
• Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc;
• Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente;
• Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do nosso planeta;
• Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente;
• Nas atividades orais demonstra desenvoltura...(ou inibição);
• Ocasionalmente troca letras;
• Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações significativas;
• Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando, concluindo...;
• Expressa a escrita representando idéias através de rabiscos, pseudoletras e outros símbolos;
• Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;
• Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;
• Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;
• Apresenta dificuldades ortográficas (citar quais se destacam. Lembre-se que só deve cobrar o que foi trabalhado com a turma);
• Identifica e escreve seu nome completo (com ou sem apoio na plaquinha de nome);
• Ainda não faz relação entre o que fala e escreve;
• Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de acordo com as concepções e hipóteses que possui no momento (é importante registrar em que hipótese se apresenta a escrita da criança, procurando deixar claro para o leitor como se dá essa hipótese);
• Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras;
• Distingue a língua escrita da língua oral;
• Demonstra compreensão do sistema alfabético;
• Produz frases com lógica;
• Produz pequenos textos sem preocupação ainda com as questões ortográficas (ou uso da pontuação, uso do parágrafo, letra maiúscula e minúscula etc);
• Distingue letras na linguagem oral e escrita;
• Já sabe que as letras são para escrever, porém ainda não sabe como isso se processa;


Sugestões de possíveis abordagens para registro da participação - convívio social:

• Participa com interesse e produtividade;
• Boa participação nas atividades realizadas em sala;
• Participação tímida nas atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os colegas em classe;
• Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes;
• É criativo e comunicativo;
• Coopera com colegas e professora;
• O aluno demonstra interesse nas atividades propostas (as realiza com autonomia? Necessita da intervenção da professora ou dos colegas?);
• Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias entre outros;
• Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados;
• É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas;
• Aceita sugestões da professora e dos colegas;
• Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade;
• Contribui para a integração e o crescimento do grupo;
• Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos colegas;
• Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo;
• Colabora na construção de regras;
• Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;
• Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar;
• Reconhece as relações entre fala e escrita;
• Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de informações;
• Ouve histórias e comentários valorizando impressões afetivas.

42 comentários:

  1. Ótimas sugestões, sempre é bom rever e fortalecer nossas informações.

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  2. Ótimas sugestões, sempre é bom rever e fortalecer nossas informações.

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  3. Gostaria de saber qual eufemismo o professor deve utilizar quando for ameaçado, agredido, espancando, etc...

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    1. Gostaria de saber disso também...

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    2. Não utilize eufemismos, vá à delegacia....independente da idade do aluno, se ele ainda for menor de idade, os pais respondem por não ter educado o filho....simples assim....

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  4. Ótimas sugestões, mas vc poderia me informar a fonte dessas sugestões de palavras a serem utilizadas?

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  5. Quanta sandice! Depois quando o político fala: "Eu não roubei!", apenas dei a verba uma destinação distinta da original que, imprevidentemente e fortuitamente, era uma conta - digo offshore - da qual sou beneficiário e não dono, vocês reclamam.

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    1. Contexto totalmente diferente. Buscamos em educação utilizar termos que não estigmatizem as crianças e que não assustem os pais, buscando falar de uma maneira leve e compreensível. Trazer essa comparação com política não tem relevância e nem utilidade aqui.

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  6. Quanta merda politicamente correta! É por coisas assim que o ensino está uma merda!

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  7. Respeito a sugestão da matéria, porém discordo profundamente. Este discurso político, barato e assistencialista levará a educação pública de base ao seu ocaso. As avaliações internacionais, mais isentas da maquiagem eleitoral, estão aí para provar.

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  8. Este comentário foi removido pelo autor.

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  9. A tristeza da Educação é ver o professor se colocando sempre como vítima. A matéria foi colocada para minimizar o trabalho dos relatórios e evitar alguns comentários que só desmotivam o estudante.

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    1. Eu estou amando pq tenho dificuldades na realização das fichas descritivas dos alunos. Eu, só tenho a agradecer a quem se disponibiliza a me ajudar ok?

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    2. Eu só tenho gratidão por me ajudar nos meus relatórios.
      Paz e Bem !

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  10. Material muito bom. Já utilizei com coordenadores e professores da rede municipal, em momentos de orientações pedagógicas. Atualmente estou redigindo parecer de meus alunos e está sendo de grande ajuda. Obrigada pela contribuição.

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  11. está sendo de grande valia esse material

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  12. kkkk. Como tornar menos forte e verdadeiro para não assustar quem lê sobre como as crianças estão.

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  13. Muito obrigada! Tem me ajudado muito!

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  14. Material excelente, me ajudou muito.

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  15. EXCELENTE MATERIAL UTILIZO SEMPRE QUE É NECESSÁRIO

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  16. Pessoas educadas,procuram sempre formas educadas de se comunicarem.Que venha sempre este tipo de ajuda para todos os que lidam com a formação humana e educacional!
    Valeu!

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  17. Ótimo material está sendo de grande ajuda,obrigada!


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  18. Ótimo material está sendo de grande ajuda,obrigada!


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  19. Material excelente! Sempre vai haver espíritos de porco!

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  20. gostei muito das dicas me ajudaram bastante , obrigado

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  21. Postagem maravilhosa!!! Amei cada sugestão!!! Muito obrigada por compartilhar este material.

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  22. Triste ver tanta gente desinformada, que certamente nem entendeu a matéria, dando opinião em questões pedagógicas. Seria o mesmo que eu, que sou uma pedagoga, querer ensinar procedimentos cirúrgicos a um cirurgião. Limitem-se a opinar somente sobre aquilo que conhecem, que estudaram. Realmente lamentável!

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  23. Muito obrigada! Está uma correria com o ensino híbrido e ainda ter ficar com a própria sala de aula e dos colegas, São tantas turmas divididas por ao longo das semanas. Coitadinha das crianças e de todos nós!

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  24. Este material sempre me foi util. Agradeço imensamente.

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  25. Este material tem me ajudado muito. obrigada

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  26. a gente tem que escrever do jeito que os burocratas da educação mandam, obrigado pelas sugestões

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  27. Obrigada pelas sugestões. Falar e escrever com educação nunca é demais. Muito triste certis comentários...

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  28. Muito obrigada, me ajudou muito na elaboração dos relatórios.

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